在孩子刚刚开始学英语时，几乎所有的家长都会把注意力集中在“说”。小嘴巴不经意间冒出的英语，能让爸妈们兴奋半天：看，我娃会说英语了！

家长如果将“开口说英语”当作衡量孩子英语学习的标准，那么当孩子不会说英语时，就会认为学习没有效果。因此不少家长很着急：为什么我的孩子学了那么久，还不会开口说呢？

想想孩子是怎样学会母语的？肯定是先大量地听，听多了，听够了，就说出来了。同理，孩子能开口说英语的前提，也是大量地听，得有足够的英语声音的储存，才能说得出来。

小编一直强调，在孩子的英语启蒙中，第一步要做的，就是给孩子大量的语音输入，也就是可理解性听力训练！

如果孩子听得不够多，大脑里积累的有意义的声音不够多，你要他开口，就应了中国的一句古话——“巧妇难为无米之炊”。

怎么样才能达到有“米”的状态呢？我们首先介绍一个概念——

内语

科学研究表明，在我们阅读时，虽然一般口中不发出声音，但头脑中却有个声音在念给我们听，这个过程我们称之为“默读 ”。

同样，在我们说话之前，我们大脑中是有声音的，尽管外人听不到。特别是在我们组织一些比较复杂的话语时，我们大脑中的声音会进行语言的“演练”。

我们头脑中的这个声音，就是语言思维中的内语。

孩子在刚学说话的时候，常常喜欢自言自语，有时说出来一句话，只说清楚了其中几个字，其他的发音却是模糊不清的，而这些模糊不清的发音会越说越清晰，这个过程跟内语的发展过程很像。而孩子在学习母语的时候，也同时在培养自己的母语内语。

内语是发出语言声音的准备阶段，是建立语言思维必备的工具，内语能帮助说话者厘清思路、记忆信息。比如我们在认真准备发言或演说时，内语就起到了提前准备的“预演”功能。

内语的培养是形成语言思维的关键，在学习外语时，同样也会产生外语的内语，会对准备说出的外语在头脑中进行组织和预演。英语水平越高的人，内语使用得越频繁，也越自如。

很多中国学生英语知识掌握了很多，但英语能力却很差，最突出的表现就是听力差、口语差、不会写作，阅读能力也很一般。这些问题都跟没有培养好英语的内语能力有关。

因此，如果孩子没有培养起“内语”能力，是不可能说得好英语的！那么，孩子该如何培养英语的内语呢？

以听为先，以听为重

内语既然是头脑里的声音，那么最重要的，就是得先输入语言的声音。对于中国的孩子来说，要培养英语的内语，当然是要以听为先，以听为重。

大脑中只有存在着大量有意义的英语声音，才有可能形成英语内语，也才能培养英语思维。这就要求，孩子学习英语一定要进行大量的英语听力练习，建立声音和相对应图像的直接联系，让有意义的声音在大脑中存留。

有输入才有输出，大脑中存留了大量有意义的英语声音，在说英语时，大脑就会将这些声音进行整理和组合，再通过发声系统输出来，这个过程跟孩子学习母语的方式很相像。

现在不少家长都已经认识到这个问题。

之所以会有哑巴英语这回事，就是因为没有培养起英语内语的结果，所以尽管记了很多单词，熟知语法，仍然听不懂说不出。只有培养起英语的内语，才能真正学好英语。

不要勉强孩子过早开口

孩子学习语言有一个“沉默期”， 即只听不说，这个过程对于语言的习得十分重要，也是培养语言内语的关键，同样，孩子学习英语，也会有一个沉默期。

在UKidSchool学习的孩子们，听够一定时间就自动开口跟读，日常生活中也开始飙英语，这个时间有长有短，而对于还没有开口说的孩子，家长要给多一些耐心，要尊重孩子的沉默期，让孩子继续将听力进行下去。

而如果勉强孩子过早开口说英语，则对会对培养英语内语造成严重的伤害。学生说英语时产生的错误，多半是由于英语内语的思维不成熟造成的，而非英语知识不足或使用失误。如果没有用沉默的阶段来培养内语，只一味强调说说说，那么孩子的英语思维是培养不起来的。

所以，孩子学习英语的重点在于听力，某种意义上来说，口语并不是练出来的，而是听出来的，听得多了，沉默期一过，孩子说英语的能力将超乎家长的想像。